在日常的言語治療課堂上，圖卡幾乎是我們每天都會用到的核心工具。市面上和網路上其實有成千上萬的免費圖庫、現成Flashcards甚至照片，但自從建立了Speecheer 這個平台後，我還是選擇親自製作教材圖卡，研究如何運用AI生成，並再加上自己的後製，如經常有些Bug位，改變一些細微變化等等，慶幸我原本也有些設計及電繪底子，所以更得心應手（雖然也因此對圖卡的質素更有要求……）。
很多家長甚至同工都曾經問過我：「自己畫圖卡不會很花時間嗎？直接找現成圖片打印出來不是更快？」
答案是：真的非常花時間。但在治療室累積的實戰經驗告訴我，一張「好看的圖」跟一張「好用的言語治療圖卡」，往往是兩回事。
臨床痛點：當背景細節搶走了孩子的專注力
記得有一次，我跟一位四歲、伴隨自閉症譜系特徵及專注力較弱的小朋友學習不同的動詞。當時我手上拿著一張現成的圖卡，原本想要他嘗試表達「弟弟在吃蘋果」，但那張圖畫的背景有些客廳細節，例如牆上有時鐘、後面有梳化(沙發)。
當我問他：「圖裡面的弟弟在做什麼？」 孩子的眼神完全沒有停留在主角身上，而是伸手猛指著背景角落那張梳化(沙發)，不停地說：「Sofa」
對於視覺搜尋能力仍在發展、或者容易受視覺干擾（Visual Clutter）影響的兒童來說，過度豐富的背景反而成了理解語言的阻礙。那次課堂成為我決定自己製作圖卡的契機，往後再慢慢發展成製作不同種類的卡，更切合我的治療需要。例如在繪製基礎詞彙和動詞圖卡時，會刻意將背景留白，或者使用低飽和度的單色塊，並將人物的動作線條誇張化——例如「吃」的時候嘴巴張得特別大、「推」的時候雙手用力伸直。當視覺焦點被精準鎖定，孩子便能更快建立聲音符號（詞語）與動作概念之間的連結。
本地生活情境的微妙差異
另一個讓我堅持自己畫圖、自己設計小遊戲的原因，是為了貼近孩子的真實生活經驗，同時兼顧跨文化的可讀性。有時候我們下載外國的免費教材，裡面出現的食物可能是墨西哥捲餅 (Taco)或扭結餅 (Pretzel)，或者背景是個下雪天的故事，又或者人物的動作情境與我們日常習慣不太一樣。當孩子連圖中的物品是什麼都還沒搞清楚，我們就很難評估他究竟是不懂得那個語法結構，還是單純不認識那個物件或場景。
在繪製 Speecheer 的教材時，我會盡量挑選最具普世性、同時符合日常生活的場景。我也會在同一組練習中，刻意畫出「對比鮮明」的情境——例如同一個主角，一張是「把水倒進杯子裡」，另一張是「把水倒在碗裡」等等，總之只要我想，就可以按言語治療的目標製作相關圖畫，不用受限於所擁有的教材。而既然我花了這麼多心血生成了這些教材，那倒不如跟大家分享一下吧，這就是為甚麼我開了這個網站 : )